这所学校的语文课玩出了新花样

毛冰老师的语文课有特色。

辩论赛锻炼了同学们的口才。

学校文学社获大奖。

校刊开放包容，同学们可以畅所欲言。

老师经常拿着报纸就去上课；课堂上常看《开讲啦》《社会正能量》《超级演说家》等电视节目视频；课前5分钟固定是学生演讲时间；每周一节课全班到图书馆看书，由着兴趣自选……这所学校逆天啦！语文课玩出了新花样。“要让学生时时处处能学语文，他才会真正热爱母语”，“我们带着学生玩语文，玩活兴趣玩宽视野玩厚积淀玩出气场，高三照样玩出了好成绩”，深圳市优秀教师、罗湖外语学校语文科组长毛冰这几句话说得很自信。这种大胆的教学实践培养出来的学生，究竟怎么样？一起去看看。

课前5分钟演讲

学生嗨翻了

这是高二的一堂普通语文课，然而又有不普通的地方。铃响后，没有人带领，罗外高二（1）班40多名同学就自觉地开始大声诵读《论语》，为上课暖场。两分钟后，苏子霖同学走上讲台，给大家放了一段动漫视频，关于一只小猪和一只丑小鸭的“不幸人生”故事。苏子霖把他放的视频归结为“黑童话”。他说：“黑童话就是结局悲惨的童话，小猪没能成为宠物，而小鸭则成了烤鸭。”苏子霖的这番话在班上迅速炸开了锅，“黑童话”这个陌生概念颠覆了大家对“童话”的美好想象，一场关于“正视现实还是沉醉美好”的大讨论就此展开。语文老师毛冰坐在台下，频频微笑点头，偶尔对学生的发言加以提炼板书，或适时引导点评，一堂课下来，同学们认识了“黑童话”，并有了自己独立的见解。

笔者注意到，与一般课堂上同学们的矜持表现不同，这个班的学生明显大胆活跃许多，完全无视有人旁听。中途宁革校长也饶有兴致地推门进来听课，同样没有影响他们的讨论。“我接手新生会有意识地培养他们的胆商，胆商可以激活智商，”毛冰老师接着说，“要让学生大胆起来，老师就要克制自己的表现欲，避免思想强势和话语霸权，留出充分的时间、空间给学生，把路让出来给学生走。”毛冰认为，要让学生先敢开口说，然后说得顺，最后通过多读书多思考追求说得好说得深。

他拎着报纸上了

一堂公开课

这是一堂全校公开课，不仅有本科组的老师旁听，还有校领导和其他学科的老师在场。上课铃响，毛冰老师拎着当天的一份报纸走进了教室。这节课之所以吸引了众多旁听者，一是因为拿当天的报纸上课，就意味着教学内容是不可能事先准备的，完全靠即兴发挥；二是因为读报几乎是大家每天都在做的事，难道还存在“如何读报”的问题吗？一节课下来，学生由过去翻开报纸不知道看什么，到明白该怎样筛选剪贴报纸了。此后，有同学主动到校办公室拿报纸学习。

更过瘾的还有在全国性研讨会上上的一节“自主探究”课，全班学生自由组合成8个小组，自选课题，合作探究，然后在课上展示研究成果。看看学生们的课题吧：“新闻与时评”“张爱玲散文语言品析”“读图想图写图”“新词新解新用”“歌词的魅力”“格言警句之品悟写”“广告中的语文”“拇指文化”。中国阅读学研究会副会长甘其勋老师对毛冰老师执教的这节课评价是：“实现了我们阅读学研究会追求十年的目标。”谈到这节典型的“大语文”课，毛冰调皮地笑了笑，说“这节课我没说几句话”，接着抛出他的一个观点：老师要相当懒，学生才能相当勤快起来，“这是叶圣陶先生说的”。

在关山月美术馆看了《先生归来》的展览后，毛冰有感于民国十位教育大家的“先生之风”，冲动地想把学生拉到美术馆上课，苦于没有交通车作罢。但回去后便把文化名人邓康延为展览写的前言打印出来发给学生，用这篇前言上了一节公开课。

罗外语文组在“大语文观”指导下的阅读教学，已经在全科组老师中达成了共识，并成为自觉的教学行为。比如每年海子的忌日，高一年级长余文浩老师都会在班上举办海子诗歌朗诵会，让学生通过诗歌感知汉语之美。沈从文的《边城》选进了课本，但只是节选，高二备课组长蒙乐霜老师先布置学生“看完《边城》全文再来上课”。

借互联网、视频开疆拓土

年轻老师熟悉网络技术，懂得合理地让学生利用手机来学习。学校李媛媛老师申请了一个微信公众号，取名“一米一文”，每天推送一篇千字文，还设计了和学生互动的评论专栏，这在中学课外阅读实践中堪称创举。毛冰老师也在班上建立了微信“读书交流群”，使师生间的学习讨论不再受时空限制。

毛冰老师认为：“教材只是一扇视野有限的窗口，要想形成真正的语文综合能力，必须向课外开疆拓土。”

罗外的课外阅读概括为“三读一讲”，即读写本、阅读课、案头书和课前演讲。罗外把阅读课纳入正式的课程设置，体现了学校领导对培养学生读书习惯的重视。教室的一角还设有图书角，图书角的书是流动的。寒暑假，罗外语文组从来不布置课本练习之类的习题作业，一直都是两项作业：读整本书，写自由文。开学举办读书分享课，同学们上台就自己看过的书谈体会。“三读一讲”全方位锻炼了同学们听说读写的能力。

而一些热播电视栏目《百家讲坛》《超级演说家》《开讲啦》等视频也是语文课的教材。有个叫姚康的学生，听了《百家讲坛》刘心武讲《红楼梦》后，阅读兴致大增，利用高一暑假，不仅一口气啃完了大部头的《红楼梦》，看了易中天的《汉代风云人物》，还读完了《资治通鉴》，写了洋洋洒洒数千字的书评。

课堂上放电影，不仅看《肖申克的救赎》《阿甘正传》，也看《这个杀手不太冷》《天使与魔鬼》，看完必写影评，然后举办无差别影评展。各班竞赛似的开读书交流会，学生可跨班参加，家长也来凑热闹。高一高二的语文试卷考学生有没有读《希腊神话》《培根论人生》《亲爱的安德烈》……

结论:“大语文观”教学，培养有思想的人

罗外的“大语文观”教学，让孩子们爱上阅读，会阅读，主动阅读，成为有思想的一代青年。而同学们的“独立思想”在校报上表露无遗。

有同学对学校组织太极拳训练有意见，写了《关于推广太极拳的思考》，发表在校报《荷韵文学报》“吐槽天下事”栏目。还有同学对严厉的校规有微词，写杂文和校方商榷；对走过场的消防演习不满，写了署名公开信呈递校领导希望改进。这些文章都被毛冰列入了“好文章”的范畴，评价其体现了“独立之精神，自由之思想”。罗外的学生有如此独立的思想和公民意识，都足以证明这个学校的领头人是一个具有包容精神的开明、民主的校长。

“面向未来，我们要培养什么样的学生？这是我一直在思考的问题。罗外高考指标跨越式提升，受到社会各界褒奖，让人很欣慰，但我们不会过于看重这个，学校不能只有应试训练这块，教育的核心是育人。我们的办学理念是‘各美其美，美人之美’，教育的要旨在于激发学生的光华和潜能，促使学生成为精神丰富、个性鲜明、自由发展的现代公民，这是美的事业。”广东省基础教育新课程指导委员会学科专家成员、罗湖外语学校校长宁革说。

“大语文观”孕育了优秀的文学社。据校团委书记、文学社负责人范盈盈介绍，学校的荷洁文学社去年11月荣获“全国优秀校园文学社团”称号。同学们的作文也屡屡获奖：2007年，王雨晨同学获第八届深圳读书月中小学现场作文大赛高中组一等奖；2015年，高三年级蔡桐桐同学进入深圳市作文英雄十强……而文学社承办的辩论赛、演讲赛也十分受欢迎且紧跟时代潮流，《Duna的流行是必然还是偶然》《这是不是一个看脸的社会》，辨题热辣而新鲜。学校梧桐诗社与校报、杂志《荷韵》相辅相成，为同学们施展文学才华提供了沃土。

毛冰坚持认为，语文学科在基础教育阶段有特殊的地位，它不单单是知识学科技能学科，更是人文学科成长学科。学生主要是在语文学习中成熟、成长，其他学科较多管到智商，语文管的是人的全部，语文学好了，爱读书会读书了，这个人绝对错不了。

顾蓉/文 学校供图