微评论的写作，立论（树立观点）

微评论的写作，立论（树立观点）至关重要，它最能体现思辨的力量和深度。而立论角度无疑是灵活、丰富的：譬如“一江春水向东流”的顺向立论；譬如“横看成岭侧成峰”的多向立论；譬如“反弹琵琶成新曲”的逆向立论。其中，后者最有难度，也最能出彩。因为它除了讲究准确理解素材、深入分析问题之外，还需要打破常规、颠覆陈见，追求立论的奇巧！

那么，怎样逆向立论呢？下面就以2014年浙江嘉兴卷的微评论为例解说一二：

阅读下面消息，写一则微评论。要求：观点鲜明，言之成理，不超过150字。

近日，“妈妈网”上有个叫“甜妈”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”。她女儿写有关“桃花”的作文，却不知道桃花长啥样。于是她在北碚区农村包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。（选自2014年4月24日《重庆晚报》）

针对上题，常规立论很容易得出如下观点：①“土豪”有钱就是任性；②“疯狂”背后多是溺爱；③“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”……很显然，①是根据材料中的“网上熟悉她的人都喊她‘疯妈’”而简单地从众，顺着“疯狂”立论；②是在①的基础上有所深入地思辨，还是顺着“疯狂”立论；③则是根据材料中的“想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然”而冷静地转场，由“围观者”立场转换为“被观者”立场，顺着“甜妈”立论。其立论高下，“地球人都知道”。而一篇满分作文却逆向立论这样写道：

在教育出于安全、应试考虑而变得越来越封闭的今天，体育活动“简化”了，社会实践“拿掉”了……重知识，轻体验，让学生已是五谷不分。“疯妈”包山，无疑以夸张的方式揭开了当今教育的缺陷。写“桃花”尚且能包山，那写“鲸鱼”呢？岂不要买海？这肯定不是我们要遵循的逻辑。“疯妈”之举，当促动教育反思：封闭，再也不能！

上文表达的观点“封闭，再也不能”真是奇巧！作者没有就事论事，而是挖掘出了事件所折射出的更深远的社会意义。这是如何做到的呢？一个词，反推。先看反推一：“女儿”“不知桃花长啥样”的现实 → 当今教育“越来越封闭”的缺陷。再看反推二：“疯妈”包山尚可而买海不能的假设 → 当今教育“封闭，再也不能”的反思。两步反推，即得出结论。这种逆向立论，由“果”溯“因”，为我们打开了更为新鲜和深刻的认识。

值得注意的是，逆向立论因其平中出奇的独特性，在行文论说时，还须做好必要的“支撑”：

一是，阐明前提，作好铺垫。我们知道，任何事物、情理的存在都有其合理性。这种“合理性”，即“前提”，无论是一般，还是特殊，只有探究清楚、表达明白了，观点才有站得稳的“地盘”。上文，作者先摆出了这样的前提：一方面，“教育出于安全、应试考虑而变得越来越封闭”；一方面，“重知识，轻体验，让学生已是五谷不分”。这两个前提从教育现状出发，为问题的提出铺平了道路，使逆向立论脱离了主观臆造的“武断”，显得客观实在、自然顺畅！

二是，讲究思辨，定准论调。因为对某一事物、情理的理解总是存在着这样那样的偏差，这就需要我们用辩证思维，来校正立论。上文“封闭，再也不能”强调的是“开放”的重要性，如此，不就横生出“为了开放、体验，可以包山、买海”的嫌疑吗？为了保证立论不陷入这样的泥沼，作者用“写‘桃花’尚且能包山，那写‘鲸鱼’呢？岂不要买海？这肯定不是我们要遵循的逻辑”这句话，作了思辨性的论述，否定错误认识，就使逆向立论更趋精准。

微描述：花样用笔显灵巧

描述类的中考微作文，往往要求考生对某一景物、场面、感受等作片段式的表现。从表达方式来看，应该是描写和记叙的综合。

如果说微评论较量的是思辨力的话，那么微描述则比拼的是笔墨功。要想在极短的篇幅里打破平庸呆板，凸显生动灵巧，就必须讲究用笔的变化或花样。例如应对2014年山西卷微作文题：

亚里士多德说：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”请你从“视觉角度”或者“听觉角度”（二者都用也行）描写大自然的一处美景。不少于80字。

上题考查的是景物描写。对于景物描写，我们比较熟悉的花样用笔是：从空间、时间等顺序上求变化多端；从比喻、拟人等修辞上求活泼多姿。而除此之外，以下三法，也一定能为我们带来丰富多彩。

1.动静相依。即既写动景，也写静景，或动中有静，或静中有动，或化静为动。请看这篇写“日薄西山”的满分作文：

夕阳挂在远处连绵起伏的山线上，像一只硕大的气球。鸟儿们平伸着翅膀，列队从它前面滑过。我真担心鸟儿们的尖喙啄破了它。大山似乎和我一样的心思，它扯了扯夕阳，将这只气球藏到了身后去。

上文为我们描绘了一幅多有情趣的诗意图景啊！大山本静，只因鸟儿“滑过”的关系，它竟然“动”了，将似动似静的夕阳“藏”了起来。如此化静为动，实在巧妙！作者通过联想、移情（将情感移借给景物）、拟人等一连串的处理，在尺幅之间，让灵动的气息扑面而来，堪为典范。

2.虚实相生。即写了实景，还写虚景，借虚衬实，以实托虚，使虚实相映成趣。例如写“江滩夜景”的满分作文：

暮色加浓，高空的明星渐渐多了，远远望去就像是镶嵌在乌蓝天幕上的一颗颗宝石。城中各处的灯火也次第亮了，尤其是围绕在江滩周围的那一片高楼上的灯光，从半空倒映在苍黄的江面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，好看极了。

上文真可算是一卷瑰丽多姿、流光溢彩的夜江图。作者从视觉角度来写，景物有实有虚。从实景看，高空的明星、江滩的灯光稀释了凝重的夜色，映亮了苍黄的江面，丰富了江天的色彩；从虚景看，水中的一串“珍珠”晃动闪烁，活泼而热烈，增添了江滩夜景的层次。这样，实景与虚景相连相融，营造出似此似彼又非此非彼的如梦似幻的艺术空间，让人美不胜收。且再看写“篱外梨花”的满分作文：

来到院子前的篱笆边，我不禁停住了脚步。这是怎样的一树梨花啊！每根枝条上都是一簇簇，一堆堆，如刚刚落满的雪。白亮亮的花朵映着阳光，分外夺目。花朵间，不时有蜂儿穿来穿去，它们被梨花的甜香吸引，忘情地唱着“嘤嘤嗡嗡”的歌。眯上双眼，树上仿佛已挂满了浑圆饱满的梨儿。

作者从视觉和听觉两个角度来写，写出了诸多亮点。其中最巧妙的是：由春花的色之白亮、 味之香甜，联想到秋实的量之丰硕；耳目中是实，心胸中是虚，由实入虚（由花而实的由此及彼式的延伸），开拓出诱人的丰收宏图，从而反衬了一树梨花的勃勃生机。

综上所述，虚景可以是以实物为镜，反射自然影像；虚景也可以是以联想为镜，反射脑中幻像。只要我们积极地去感觉与联想，一定会虚实相生，“造福”多多。

3.正反相衬。即不仅从正面描写，而且从反面衬托。不妨感受感受下文：

雨滴在这老屋的瓦面上，叮叮当当的，发出悦耳的声音。雨势急骤，声音就慷慨激越，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，像暖春时节耳边的轻风。雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，它敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。身在这老屋之内的人，真有亲近自然之韵的福气！

发现了吗？作者除了正面描写老屋雨声，还穿插写到了雨“敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房”。这正是以雨敲楼房的无声无趣，来反面衬托雨滴老屋的有韵有味。如此，老屋雨声之美，便越发深入人心。同时，文势摇曳，也使短文如一塘活水，气韵生动。

微说明：理性布局显精巧

说明类的中考微作文，更偏于实际应用。它往往以图片说明、物品介绍、景观解说等形式出现。

微说明的应对，除了考虑说明内容、说明方法、说明语言之外，最该引起重视的其实是说明布局。这是因为：从说明对象来看，任何事物、事理都有其产生、构成、发展的规律，据此布局，能使说明内容显得条理清楚，井然有序；从阅读对象来看，并不是所有人都对说明对象格外熟悉，其认知总有由浅入深的过程，循此布局，当然就为读者打开了方便之门。如果不讲逻辑，想啥说啥，肯定让人晕头转向，不知所云。

既然微说明不能“跟着感觉走”，不能“满嘴跑火车”，那么该如何理性布局呢？且以2014年山东东营卷试题为例加以阐述：

仔细观察漫画，写一段解说文字。

要求：介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。

这是典型的四格漫画，图量大，变化多。该怎样介绍才精练巧妙呢？不妨先看一篇满分之作：

漫画由左右两组画面构成，它们各自独立，又紧密相连：左边是一人总“想在这里栽树”，并不断在地上画圈，一个，两个……圆圈越画越多；右边是另一人在默默地栽树、挑水、浇水、乘凉；当画圈的人在地上画满无数圆圈转身挥汗时，却发现另一人所栽之树已经长成了一棵枝繁叶茂的大树。画面两条线索齐头并进，又对比映衬，辛辣地讽刺了只空想而不实做者的可笑可怜，构思别出心裁，寓意耐人寻味。

以上解说，可资借鉴的理性布局体现在：

1.从整体到局部。“漫画由左右两组画面构成，它们各自独立，又紧密相连”，是对漫画的整体观照，“左边……”“右边……”，是对漫画的局部把握。如此介绍，既整而不板，又细而不繁，让人印象明晰。

2.从具体到抽象。这里，“具体”即漫画内容，也就是开篇至“枝繁叶茂的大树”部分；“抽象”即漫画特点和寓意，也就是“画面两条线索”至结尾部分。如此布局，由表及里，由感而理，让人容易接受。

其实，微说明的理性布局还有：从主要到次要，从一般到特殊，等等。而且，在运用中，它们完全可以反过来，如从局部到整体。限于篇幅，不再赘述。

由以上偏于实际应用的微说明，我们不能不想到中考微作文的另一种形式——微应用，以及它可能涉及的：书信与电报，汇款与条据，通知与启事，公约与倡议，新闻与访谈，计划与总结，标语与广告，演讲与串词，请柬与赠言……因微应用类型繁杂，各有体例，所以我们应对的关键，一言以蔽之，即：全面入格显工巧。

所谓“全面入格”，就是无论写什么，无论怎么写，都要符合相应的格式要求、语体要求、礼仪要求。如2014年北京卷的微应用，考查书信类中的感谢信。我们除了考量感谢对象、感谢事由之外，还须斟酌称谓、推敲祝语等等。相信同学们在多读、多写之后，一定能得心应手！

原载《疯狂作文》初中版2015年3月号