数学教师优秀读书笔记之摘抄语言就仿佛一座桥梁，训练科学

数学教师优秀读书笔记摘抄语言就仿佛一座桥梁，训练科学就是通过这座桥梁变成老师的教学艺术和教学力量的。”“老师的语言，是感化同学心灵不行取代的手段。训练的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”老师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名老师，必需仔细地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即老师将其训练思想和训练理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。第一，数学老师的语言要准。老师的语言要科学、精确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。例如，“平年2只有28天，闰年2月有29天”这句话假如说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，由于在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求老师的语言不能犯科学性的错误。其次，数学老师的语言要精。能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当同学有乐观主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观看，伺机引导。“此时无声胜有声”，训练过程中应当多留给同学一些安静与深思的时间。

一个好老师，不应当是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应当是一个懂得适当地“藏巧”，会激发同学潜能的智者，应当学会等待。训练是一门艺术，在适当的时候老师可以表现得低调一点，弱势一点，由于这样做可以为同学供应更多的自我展现的机会，供应更多的独立思索的机会，供应更多的涵泳的时间。第三，数学老师的语言要传情。老师的语言应当象催化剂一样，深化同学的性格特征和情感、学问基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发同学的心智，兴奋同学的神经，促其深化思索，这样的语言对同学才有吸引力，才能开启同学思维。由于同学认知水平的差异，同学在课堂上的表现不尽相同。当同学的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐!”“不对!谁再来?”这些单一的语言来否定同学的回答，并期盼其他同学的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们擅长运用自己奇妙、机灵的语言来订正、鼓舞同学的回答，留意心情导向，做到引而不发。第四，数学老师的语言要激假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与同学的才智和心灵进行活生生的沟通，同学就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。

师生之间需要一种心犀相通的沟通，需要对话。“对话”不是“对答”。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的学问、经受、观念、信息与文本的碰撞，是师生对学问的理解、感悟和升华，它是一种情感上的沟通与美妙生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为：或者增长见闻，或者增加技能，或者提高熟悉，或者升华精神。总之，作为老师应当树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼训练教学语言，立志成为一个讲究审美与训练艺术的训练家。让我们把文化、思想和对同学的爱与责任的抱负、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的训练教学语言，由于这是我们训练工的武器、工具，是用来开启同学心灵的钥匙。数学老师优秀读书笔记摘抄经常看到各级各类训练书刊或杂志中对优秀老师的报道，我经常被他们的真诚友善、正直坦诚的人品而感动;常为他们的聪慧才智、卓识高见而喝彩;也经常为他们敬业好学、勤奋工作的精神而感染。今日，读了范存丽老师的《优秀学校数学老师肯定要知道的7件事》，我才知道，什么才是真正优秀的学校数学老师。优秀的学校数学老师首先要有爱，爱是前提。爱同学，爱职业，爱生活，爱学习，还要有自己的业余爱好。

有了“六爱”做基础，老师就可以真心的敬重同学，与同学真诚的沟通，对同学的回答布满期盼，为同学的胜利而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深，老师就可以潇洒自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣;第三是通达，能做到通的老师会将同学教得更聪慧，达到同学在数学学习中的深度进展。我不止一次的想过：为什么同样的教材、同样的同学、同样的40分钟，由于执教的老师不同，同学的学习情感、态度及效果就迥然不同呢?读了这本书后我明白了，这是由于优秀老师的课堂是布满教学艺术魅力的课堂，走进这样的课堂，犹如进入一个师生真诚沟通的驿站，他会带给你感动、兴奋和才智。从这本书中我知道了，真正了解同学，深化了解数学，是每位优秀的学校数学老师都应做到的'，是成为优秀学校数学老师的基础。营造良好的数学学习环境，将数学课教出数学味，优化教学设计，以恰当的方式教数学，胜利的开展数学实践活动，都将有利于同学在数学上的良好进展，也是成为优秀学校数学老师的必经之路。正所谓“活到老，学到老”，我还年轻，我要学的东西还许多，我想成为一名优秀的学校数学老师，我也情愿为成为一名优秀的学校数学老师而努力学习!数学老师优秀读书笔记摘抄总感觉工作比较繁忙，对一些训练类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读方案之内，时间也就这么铺张了。

近日，仔细阅读了朱永新教授的《我的训练抱负》一书，深有感受。作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关怀书中对于抱负老师的描述。朱教授在书中描述：抱负的老师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师;是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;是一个擅长合作，具有人格魅力的老师;是一个布满爱心，受同学敬重的老师;是一个追求卓越，富有创新精神的老师;是一个勤于学习，不断充实自我的老师;应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师;应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中抱负老师的“标准”去问自己：我是不是一个抱负的老师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的老师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师?明显，我离抱负的老师还有一大截，我还不是一个专心去教学的老师。要想做一名抱负的老师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说老师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流!由于现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否则，拿什么来教给孩子呢?其次，用今日的自己与昨天的自己比——我今日备课是不是比昨天更仔细?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日找同学谈心是不是比昨天更恳切?我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵?今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩?我今日关心“后进生”是不是比昨天更细心?我今日所积累的训练才智是不是比昨天更丰富?我今日所进行的训练反思是不是比昨天更深刻?今日我面对同学的训练教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?……每日三问，自省吾身。

虽然每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“抱负的老师”这一境界靠近。第三、我肯定要做一名仔细负责任的老师。同学、家长、老师眼里的好老师的标准是什么? 第一条：首先他要对同学负责任。是的，在上每一节课前。我总是鼓舞自己：自己肯定可以 上胜利的。同学肯定可以接受的;我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起全部的不开 心的心情，带着兴奋和愉悦的心情走进课堂;我总是提示自己：上课时，尽量把自己的最具 活力，激情和热忱的一面英勇的呈现在同学的面前，极力的渲染一种教学氛围，使大部分的 同学都能够参加进来，从内心地激发同学的学习热忱和激情。 第四、抱负的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正 倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要动身，组织教学。学习别人课堂教学环节设置 的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于同学的启发等等。 我感觉自己离抱负的老师还相差甚远，在今后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习， 扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要 多向名师们学习，把他们先进的训练理念、课堂训练的机灵，结合自己的教学实践去思考， 不断去总结自己训练的得与失。

并要勤于动笔、擅长反思，记录训练过程中的体会和感悟, 使自己不断向抱负的老师靠近。 什么是抱负的老师?我又有了新一层的理解，抱负的老师是学会宽容、学会共享、学会合 作、学会创新的老师，是以进展的眼光对待同学，以从容的心态对待工作的老师。 总之，我相信，只要我付出努力，专心去教学，并留意在教学实践中的不断摸索与总结, 肯定会离抱负老师的形象越来越近。 数学老师优秀读书笔记摘抄 最近,一看到《学校数学老师》中“应用题教学讨论”这篇报告感受良多。1、在学校教学应用题时采纳目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的 弊端和给同学造成的损害。这种损害在学校阶段虽然不非常明显，但是已经看到一些，到了 中学就更清晰地显示出来。因而问题也就更为严峻。这说明采纳目前流行的教法，在学校没 有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。同学没有把握数学基础 学问，靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。这一点很值得我们深思，并加以改进。 2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于把握乘除法应用题的解题方 法，提高解题力量，而且有利于中学校的连接。从而也进一步说明，根据现行教材中对应用 题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不需要另外补充什么结语和解题公式。

关键 在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导同学详细分析题里的数量关系， 依据已知未知的不同确定解法。实际上有不少老师是按教材的精神教的，收到较好的效果。 当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的联系，加强方程解法。 3、引人深思的是，在确定十几年来学校数学教学质量有很大提高的同时，也要看到的确 还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。值得留意的是，应用题教法死板 的问题很早就提出来了，《学校数学老师》连续几年争论了数学教学要敏捷的问题。但是应 用题教学中的教法死板的问题依旧存在。这正说明学校数学教学改革还需要深化开展。万里 同志指出假如不彻底转变训练思想和教学方法，就不能提高民族素养，培育出大量的适应新 时代需要的新型人才。要提高民族素养，一方面是提高思想道德素养，另一方面是提高科学 文化素养。而提高科学文化素养，不仅是使同学具有肯定的科学文化学问，还应使同学的力 量得到进展，具有勇于思索、勇于探究、勇于创新的精神。就是适应社会主义现代化要求， 针对学校数学教学中存在的问题而提出的。我们要完成学校数学教学的任务，必需不断改革 教学方法，特殊要加强力量的培育，做有利于提高民族素养的工作。

总之：我们作为训练的一线工更是应当多讨论一些教学心得，把自己的教学感觉写出来， 同大家共同探讨教材的有效的教学方法。 数学老师优秀读书笔记摘抄 在我的心目中，《学校数学老师》就是我的良师。它风格非常朴实平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改 的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《学校数学老师》宣扬对同学做为“人”的敬重；宣扬 对同学生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；训练我们专心灵感受心灵，用 生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂 非懂的目光时，我都能从《学校数学老师》中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自 己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校数学老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教 学上有所突破、有所创新时，都是《学校数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的 “亮点。