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摘要
语文作为一门人文学科，博大精深，承载着中华民族几千年的历史文化，文 明精髓和民族精神财富以及丰富的民族情感。学****语文，不仅仅是为了掌握民族 语文知识，提升运用民族语言的能力，更要吸收其中所蕴含的充沛的精神营养和 美好情感，借以滋养身心，陶养性情和健全人格。语文学科知识大多涉及人与自 然、人与社会和人与人之间的关系，包容了太多情感元素成分。
语文教材就是通过各类经典的范文，不断丰富学生们的思想感情，达到培养 教育的功能。在高中语文教学过程中，尤能体现情感性诉求特征的当数富于时代 色彩与生活气息的现当代散文。散文，是一种最适于抒写作者主观情感，心灵的 文学形式。它是一种“自我”的文学，“个性”的文学。新课改后人教版、苏教 版的高中语文教材,选录了相当数量的颇具代表性的中国现当代散文名作佳篇。 这些入选篇目,主题深刻，意蕴丰富，形象饱满，形式多样，语言优美，具有较 高的文学欣赏价值；尤其是在呈现散文生命内核的现代人真挚情感的抒发方面， 更达到一个优于其他文体的高度。学****现当代散文，对促成学生形象思维形成， 丰富学生想象力，塑造学生美好的心灵、完善学生自我人格、促进学生全面发展 起着至关重要的作用。所以，在高中现当代散文教学中如何能启发引导学生的情 感就成为散文教学的重要环节。如果我们能突出文体意识，采用情感的教学模式， 强化高中现当代散文的审美情感诠释，充分挖掘现当代散文精品中所蕴含的情感 因素，抓住散文情感主线，以情动人，由情悟理，对学生进行有效的高尚情操培 养和完美人格熔铸。只有这样的现当代散文的情感教学才更有利于学生掌握散文 相关的知识，有利于培养学生的审美认识，审美情趣，完善学生的审美品格。
不过，当下的高中现当代散文的情感教学的落实情况还不容乐观，在传统的 高中现当代的散文教学中，教师更注重对认知和思想主旨的表现，对于高中现当 代散文的文本情感的挖掘还不够到位，忽略了高中先当代散文的一些情感点，没 能很好的发挥高中现当代散文的情感培养功能，因此
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