基于情境效度的英语学科核心素养测评命题研究
在英语教学和评估领域，如何通过精心设计的试题来检测学生的学科核心能力，一直是讨论的焦点。在此过程中，情境的创设扮演着不容小觑的角色，然而，它也遭遇了不少难题。在这些挑战中，情境的有效性尤为关键。
情境和情境效度概念界定
在英语学科核心素养测评试题的编制过程中，情境扮演着至关重要的角色。所谓情境效度，指的是在语言测试中，创设的情境是否能够有效激发学生在解决问题或完成任务时展现英语学科核心素养的程度。举例来说，在一些英语测试中，如果情境效度较高，学生便能够根据提供的情境，有效地运用知识和能力进行解答；反之，则不然。此外，在试题的编制中，问题情境是检验学生核心素养的关键途径，这主要是基于英语学科核心素养对学生分析问题和解决问题能力的要求。
实践中发现，不少测评在情境效度的把握上存在不足。例如，某些英语口语考试，情境设置过于简单直接，未能深入挖掘出能激发学生多方面素养的因素。结果只是停留在表面，这样的方式难以全面评估学生的英语学科核心素养。
情境创设在试题命制中的价值
情境创设对于评估学生的英语核心能力至关重要。首先，恰当的情境能够成为学生展现自身素养的舞台。比如，在写作题目中，若话题与学生的生活紧密相连，便能够激发他们运用英语词汇和语法知识来阐述观点，同时也能反映出他们的思维品质等素养。其次，情境设置有助于真实检验学生的能力。当学生面对与生活相关或较为复杂的情境时，他们的英语核心能力水平便会得到充分展现。
然而，在不少试题的编制过程中，常常忽视了情境创设的重要性。例如，有些阅读理解题仅是简单地将文本堆砌起来，要求学生进行回答，却未构建出能检验学生深入理解和知识运用能力的情境。这导致我们无法有效地评估学生的综合素质。
困难性提升情境创设的挑战性
创设高水平的试题情境并非易事，尤其是在设计旨在考察学生英语核心能力情境时，其难度更是倍增。这背后有多重原因。首先，情境设计需综合考虑多个要素，比如试题材料的挑选、试题形式的创新设计，这些都需贯穿问题意识。其次，还需考虑情境与学生的契合度，即情境是否与学生的生活经验及认知水平相匹配。在具体命题过程中，例如在设计英语听力试题时，有些命题者选用的材料与学生生活相去甚远，导致学生难以理解情境，进而影响了对学生听力能力的准确评估。
在现行的评估体系中，老旧的思想观念给任务带来了额外的挑战。众多出题者习惯了沿袭传统的试题设计方式，对于创新情境的构建，他们缺乏足够的积极性和尝试精神，常常被困在既有的框架里，难以有效提高情境构建的能力。
情境的关联性考量需全面
情境的关联性极为关键，它包含了许多方面。首先，试题选用的材料以及设定的语言应用场景必须与学生的生活经验和认知水平相契合。比如，日常表达的英语试题，应该贴近学生校园生活中的常见场景。其次，这些情境还需适应不同水平的学生。对于基础薄弱的学生，情境不宜过于复杂或深奥；而对于水平较高的学生，则不宜过于简单。以基础英语测试为例，为初学者设计符合他们词汇量和理解能力的简单校园情境才是恰当的。
在实际命题过程中，常常遇到关联性考虑不足的问题。以大型超纲英语测试为例，部分试题情境忽略了学生的基础知识框架，过分使用了超出教学大纲的词汇或复杂的句式。这导致多数学生连情境本身都难以理解，更别提解决情境中的问题，从而无法准确体现学科的核心素养。
主观题情境设计的重要性
多种方式设计主观题测评，对英语学科核心素养的考察至关重要。这样的设计能够作为学生核心素养展现的舞台。主观题本身就具有很大的灵活性，恰当的情境设置能够有效激发学生的思考与运用能力。以英语作文题为例，若情境设计富有争议或趣味，将促使学生多角度思考，并准确、清晰地用英语表达。
然而，现在许多主观题的情境设计并未达到预期的理想效果。其中，部分英语作文的题目情境显得过于单一和刻板，这让学生们失去了兴趣，也限制了他们的发挥空间。因此，大家给出的答案往往千篇一律，难以展现出不同学生在英语学科核心素养方面的个性差异。
基于情境效度的命题建议
首先，我们要重视主观题情境的精心设计。针对主观题的灵活性，要细致构建情境，以便准确评估学生的核心素养。举例来说，在英语作文命题时，可以提供多层次的情境要素，让学生自主选择，发挥创意。其次，情境的多样性至关重要。无论是听力、阅读还是写作，都应根据核心素养的不同考察点，设计丰富多彩的情境。比如，在听力测试中，可以设置不同口音、不同场景的情境。最后，情境设计应与实际生活紧密联系。试题情境应尽可能来源于真实生活或接近真实生活，这样学生才能更好地将所学知识和能力应用到实际中。
请大家思考这样一个问题：在过去参加的英语考试中，是否有过因为考试情境设置不当，导致无法准确评估自己英语核心能力的情况？欢迎大家在评论区留言交流，同时也期待大家的点赞和文章分享。
