孩子的心愿：渴望拥有平板，与同学共享游戏乐趣

在当前社会环境下，孩子们对于平板电脑的强烈渴求已成为一种普遍现象，众多儿童目睹同龄人手中挥舞的平板，而自己却空手而立，那份羡慕与失落之情，实难用言语充分表达。孩子们对于平板电脑的强烈向往

观察他人使用平板时孩子眼中流露出的渴求，实则反映了他渴望融入同伴群体的内心渴望。在稚嫩的心灵深处，平板不仅仅是一件玩具，更是一种社交媒介。然而，家长却常常以学习为由予以拒绝。对于孩子而言，这无疑是一种巨大的失落。在成长的道路上，与伙伴共同体验新鲜事物带来的快乐被剥夺，这种感受或许会持续相当长的时间。

儿童困惑于家长为何将学习与平板游戏视为水火不容，他们坚信自己有能力做到兼顾，然而家长却未给予实践的机会，从而引发了儿童内心深处的纠结情感，包括羡慕、渴望与失落等复杂情绪交织其中。

以考高分换平板的约定

儿童频繁向双亲索求平板电脑，在一场与父亲的交流中，他被告知只要成绩优异便能够获得该设备，然而此后的学业表现不得有下滑。这一看似公正的协定，实则给孩子带来了沉重的心理负担。孩子一方面因有望获得平板而感到兴奋，另一方面又因担心考试成绩不佳而错失机会而感到焦虑。

此约定揭示了家长在教育子女时以成绩为标准来判定能否享有娱乐设备，导致孩子不得不竭尽全力进行复习，从而被迫经历成长。在复习过程中，孩子或许会忽视学习本身的乐趣，而将注意力集中在平板电脑上，这无疑在教育过程中留下了一处遗憾。

封城时对父亲的思念

在封控期间，家庭成员间的情感联系愈发复杂。孩子们只能借助视频与父亲相见，听到父亲关切的言辞时，泪水在眼眶中打转。母亲向孩子描述父亲的日常琐事，孩子因无法亲身参与而愈发思念，这份思念更加强烈地体现为渴望融入家庭，渴望拥有父亲陪伴的完整家庭氛围。

儿童在表达对亲人的思念时往往直接了当，例如通过设想父亲日常生活的场景来传达情感。加之因周末课程安排无法亲自探望父亲，孩子心中愈发感到失落。在这种情境下，孩子所渴望的并非仅仅是平板等物质物品，而是更加强烈地需要家庭的温馨与亲密的陪伴。

实现心愿的努力

无论孩童因渴望拥有平板电脑而坚持备考，抑或因热衷于设计游戏而在成长过程中不断积累，其根本目的均在于不懈追求个人愿望。孩童的愿望，从最初的简单娱乐至复杂的游戏设计，无不映射出他们内心深处的向往。

他们在该过程中持续战胜重重挑战，如同在学习平板使用时抵御学习压力，在构思游戏设计时严谨课堂听讲以充实知识储备。与此同时，家庭对他们的影响亦或激励或施加压力。

从游戏到教学的梦想转变

原本对电子游戏充满热情的孩童，通过丰富多样的游戏体验，逐渐从单纯的玩家角色转变为游戏设计师，并进一步发展成为如同教师一般，传授学生课外知识的引导者。这一过程实则展现了其积极向上的成长轨迹。

在儿童从无拘无束的游戏逐步过渡至追求创新，进而渴望分享知识的过程中，其心理发展逐渐走向成熟。这一现象亦映射出儿童在成长阶段所受学校教育、家庭教育等多方面的影响，促使他们形成构建知识链条的思维方式。

邻居叔叔的引导

在儿童成长历程中，除却父母亲眷，诸如邻里中的叔叔等亦对孩子施加着指导。对于孩子们而言，颠球原本仅是一种嬉戏，然而邻家叔叔却向他们揭示了其中蕴含的技巧，并警示他们切勿沾沾自喜，而应持之以恒地加以练习。

此类看似微不足道的引导，实则对孩子成长过程至关重要，有助于孩子树立对待任何事务的正确态度。同时，这也昭示了孩子的成长深受多元环境因素的综合影响。

众人是否认为孩子们的成长历程中，有部分与自身经历相似之处？恳请各位点赞、转发，并在评论区分享您的见解。