插叙的表达形式是什么？老师的这堂课非常关注

王崧舟老师的这堂课非常关注语文要素——插叙的表达形式。学习并尝试运用插叙的表达方法，是本堂课的重点目标。文中有四处插叙(“我”代表同学领毕业证书和致谢词； “我”每天早晨等待校工开校门； “我”独自去正金银行寄钱； “我”独自去医院)，王老师引导学生领会了插叙可以突破时空的局限，将曾经发生的事情嵌入顺叙结构中的表达优势。继而，请学生把自己“摆”进去。如果自己就是英子，在成长的过程中，一定也有一些故事、一些片段、一些细节，已经化作了生命的插叙，告慰爸爸的在天之灵，调动生活积累，展开合理想象，练写插叙。学生情动辞发的表达与英子学会独立的成长轨迹一脉相承。从表达内容的内在逻辑看，这样的插叙是非常成功的。

关于插叙的表达技巧，有两个关键点，一是表达内容得当，二是插叙时机得当。如果学生在反馈表达成果时，先讲清楚自己写的插叙摆放在文中哪个位置，再呈现表达内容，训练会更加优化。

聚焦语文要素，拔节生命成长，是语文课堂不懈的追求。

(重庆市大渡口区教师进修学校瞿涛）

王崧舟教授的精彩短信

138****0620短短的两个课时，王老师将这篇3500多字、68个自然段的文章讲完，而且如此行云流水，一气呵成，让人在反复咀嚼之后颇有“余音绕梁”之感，实在精彩。

138****0620最后通过一个片段练笔，以英子的角度，续写英子在墓地祭奠父亲的回忆，记得……通过练笔，学生对插叙这一手法的理解更加深入了，也写出对父亲的怀念和深切的爱，更让大家感受到爸爸的花儿落了，却开在了“我”的心里，化作了“我”成长的动力。

132****6527没有煽情的渲染，没有音乐的烘托，没有华丽的词藻……王崧舟老师简简单单的说这父亲这简简单单的话，就已给我无限的感动与回忆。远在山东临沂的爸爸，我爱你。

132****6527王崧舟老师的课稳重中有爱，充实中蕴藏着力量，板书设计大方有力，整堂课层次清晰，主次鲜明，师生互动自然有爱，注重学科知识的学习和换位情感的交流，值得我们每位老师学习。

133****5638情最能打动人，听王老师的课更是如此。《爸爸的花儿落了》让我也留下了泪水，这是感动的泪，也是回忆的泪，爸爸对英子的爱，英子对爸爸的爱，深深地感动了我和孩子们，这就是小说表达插叙的魅力，更是王老师孜孜不倦，不断挑战的魅力。

133****8621长课短教，大道至简，万人课堂诗意浓郁，在插叙中层层递进感悟题意，感受爸爸的花儿，走进英子的花儿。从黄山的《桃花心木》到杭州的《爸爸的花儿落了》，王老师的课给予了极好的享受。谢谢！

134****5631《爸爸的花儿落了》但是此时，爸爸的花却在王老师的课中绽放在孩子们和我们听课老师的心中。王老师能在短短两个课时里，将一篇长达3500字的小说由浅入深的讲解给小学生，如行云流水，一气呵成。我非常欣赏王老师“聚焦画面”的教法，通过课件将爸爸的话放大，让学生画面聚焦；通过反复朗读、多种形式读，让学生声音聚焦；通过寻找、摘除、又插入插叙部分，让学生聚焦方法。这样多种形式的聚焦，在一次次深情的阅读中，学生们对课文的理解越来越深，情感不断得到升华。这堂课中，如何在长课中抓住教学目标，并在教学过程中不断巧妙切入，反复引导学生研习，这是我思考的地方。

136****9675王菘舟老师的课形式新颖，条理明晰。多形式朗读体会文本情感，巧妙运用填空理解本文内容。在无形中引入插叙，理解插叙作用。教学无形，大道无门。

137****6111我认为老师们讲的语文课不单单是教授学生语文的知识和技能，更多的是让学生在学习语文中潜移默化的找到了做人的道理情感道德！

137****5566《爸爸的花儿落了》把知识缓缓地、无痕地流进孩子心中，又通过孩子笔下无声的文字温暖地流淌着……-这估计是发展课堂的魅力。

137****9719七年级下册巜爸爸的花儿落了》，看着文章就让人落泪！课堂上，王老师引导学生深情感悟，吟唱骊歌，走进英子的世界，感受到爸爸的慈爱，明白父母给予儿女最大的爱是让孩子尽早长大，这就是精神独立。发现课堂的理念还在于引导写法，叙事自由，这是插叙的妙处，不受时间空间的限制！真是一种享受！

137****1281王老师的课堂还是那么富有诗意，从叙事文体中也带给我精神上的享受。语文是一泓清泉，美哉!

138****0181多年以来，关注王崧舟老师的诗意语文。今天的《爸爸的花落了》教学历时一个半小时，听来浓浓的情感蕴含其中。林海音《城南旧事》最后一个篇章的内容展现了浓浓的父爱，但含而不露，写作包涵文字魅力。文本内容解读层层深入：爸爸的花落了浅层解读到爸爸的花没落，永远开在英子心中的深层解读到位!王老师的教学一贯以来的情感氛围吸引听课者，知插叙，悟插叙，感知插叙的作用。通过朗读明确插叙内容，三处插叙教学的内容处理方式令人叫好，插叙的作用明确水到渠成，学写插叙环节体现了插叙教学的有效性。关注小说的阅读方法，关注小说內容的表达方式，学生受益匪浅。这是一堂富有魅力的发展课堂！

138****4807享受王菘舟的诗意课堂！在一次又一次的反复提问中，我们一次又一次地感受到了爸爸的爱；在一次又一次的今天的学校礼堂毕业典礼之事和过去的事情对比中我们了解了插叙；在优美的送别音乐背景中，师生间的一次次对话中，爸爸的花儿开在了我们大家的心中。

138****0151王崧舟老师的一堂课，让我看到了一名好老师带给学生的不仅是知识层面的受益，更是思想上的享受。课堂上，老师的深情最能打动人心，最能给学生心灵的洗涤。只有自己的底蕴深厚，才能给学生语文上的享受。正如他说的“语文是一种文化；我们要教流淌着文化的语文；我们要成为文化底蕴丰富的老师。”

138****0620王老师带领学生学习英子回忆自己与爸爸之间发生的三件事：爸爸临终前叮嘱“我”、爸爸逼“我”去上学和爸爸教“我”去寄钱。教学时没有字斟句酌的肢解剖析，有的是充满诗情的轻声叩问，情感上却层层递进，通过以读代讲，以读促思的方式，使学生的心灵一次又一次的感受到“爸爸的花儿落了”的意境，体会爸爸“严慈相济”的人物形象。

139****7673“能在公共场合滔滔不绝地说是种能力，专心致志是一种修养”王老师在《花儿落了》中对孩子的引导，循循善诱，严中有爱，更是一种鼓励，一种对孩子的期盼！

139****7180王崧舟老师的课化繁为简，以学习单的几个问题串联全文，整个过程中，孩子们成了英子，感受到了爸爸对英子的影响，体会到了英子的成长，特别是对课文表达方法插叙的指导，开启了课文教学的新思路。

139****7713这是我第一次来“千课万人”的现场。以往都是根据学校老师带回来的信息进行学习，一直令我向往。而这次有幸来到现场，甚是兴奋。刚听到王老师的课，我也学习了一把插叙的作用。坐在这里听课，仿佛自己也是英子，回忆起往事，历历在目。点点滴滴的回忆，有心酸，心痛，还有勇气的故事，都让我深陷其中，我与孩子们一起感受那份心情，我与王老师一起体会爸爸与孩子之间的爱。想着想着，我自己都鼻子酸酸，酸楚之感，油然而生。第一堂课都如此的精彩，我愿用这几天的时间好好学习，把精彩带回家，让我自己班级的孩子也能自主学习，领悟思想。

150****1669在《送别》这首略显忧伤的旋律中，王崧舟老师通过还原情境、置身场景、比价品评、移情想象等多种形式，让学生和在场的老师们走进文本、走进人物的内心，体会到文章的情感。诗意的语言，带给我深深震憾。“插叙”语用点抓得巧，用得妙，落实到位，不落痕迹。爸爸的花儿并没有落，而是在女儿英子的心中盛开了。专家高林生、崔峦的点评，更是精彩，令人感动。

151****8818林海音的《城南旧事》写“永不消逝的童年”，王崧舟老师的课演绎“润物无声的大语文”。“爸爸的花落了”，但王老师却用巧妙的创设情境，富有情感的王氏课堂语言风格，拉近了学生与文本，学生与英子，学生与生活的距离。“自古多情伤离别”，但六年级的孩子是“为赋新诗强说愁”还是真的“执手相看泪眼”呢？王老师的课给了我们印证！花开有声，大爱无痕，核心素养，润物无声。王老师用情感，用方法，用语言将“读写结合”“德育渗透”等原本极易贴标签的环节，演绎的通透，落地让“爱”和“素养”“闯”进了学生的心中，也定将花香弥漫，永不凋落……向王老师致敬，向每一位爱语文的同仁们致敬，向大会组委致敬，烟雨四月，杭州花开！

152****5908伴着春末的蒙蒙细雨，我第一次来杭州，第一次参加千課万人，第一次现场听王崧舟老师的课，非常荣幸非常激动。王老师的课以插叙为推手，捂插叙，读插叙，学插叙，写插叙，一气呵成！高潮处戛然而止。诗意语文，简直要膜拜呀！

176****0068王崧舟老师《爸爸的花儿落了》从“文”走向“情”，文是叙事和叙事自由，情是精神和精神独立！那入情入境的—个个教学片断，把诗意语文的核心素养之花播种在了听众心中，感动！

189****1821温暖如玉，有着动人心弦的王老师，把一堂触动人心的课上得入情入景。随时创设的情景看似无意，但透露着老师的智慧。不急不缓的言语，引领着孩子感受着文中父亲的刻苦铭心之爱。在爱中又领略了文本的美丽，理解插叙之美，之意。整堂课，松而不缓。主题明确，感受深刻。这源于老师的功底，也源于老师的思维突破。

189****0343王老师的课堂丝丝入扣，温润如玉，我完全沉浸在课堂的氛围之中，情感自然而然地流淌在我内心深处。感谢干课万人组委会给了我们一线老师这样参与名师课堂的机会。